2019年10月23日下午14：00，宁波大学教师教育学院课程与教学研究所第40期学术论坛（课程沙龙）在西校区实验楼307报告厅举办。郑东辉教授主持了本次学术论坛，参与的还有张光陆教授、邵光华教授、仲建维博士、罗玛博士、郭学君博士、李静博士、林玉慈博士以及课程与教学研究所的研究生同学。本次沙龙由李静博士及林玉慈博士分享她们的博士论文相关研究。

李静博士向大家分享的主题为“学习性自我评价研究的历史演变及趋势”。从学生学习自我评价的概念内涵、学生学习自我评价研究的历史演变、发展趋势入手，阐述了学生学习自我评价是形成性和总结性的评价，是学生实施的对自己结果和学习过程的描述性、评估性行为。同时对科学范式理念、第四代评估理念以及形成性评价理念三个阶段的学生自我评价的历史演变进行梳理，提炼出学习自我评价研究的“测量—控制”取向、“批判—解放”取向及“建构—发展”取向。最后，李静博士总结认为学生学习自我评价将走向合作调节学习的趋势，并对未来学生自我评价的研究提出自己的展望。

林玉慈博士为大家介绍了“高中数学课程中的逻辑推理及教学策略研究”的有关内容。研究从高中生对函数的认识与态度以及逻辑推理关键要素的确立两个部分入手，基于问卷调查研究，结合师生访谈，从选题、问题及方法，对调查的分析、教学的探索以及对该项研究的反思探讨了高中生对函数的认识与态度。经过理论分析与实证研究，林博士确立了逻辑推理的四个关键要素，分别是：定义与命题的表达、推理的一般形式、归纳推理的思维过程以及演绎推理的思维过程。

两位博士的精彩分享引起了与会师生的广泛兴趣，大家分别就自己的困惑，积极地与两位博士交流，在一问一答中加深了对学生自我评价及高中生逻辑推理能力培养两个议题的理解。

最后，郑东辉教授就本次学术论坛进行了总结点评，并鼓励同学们多参加学术会议，多与老师同学进行交流讨论。相信这次学术沙龙将使同学们对学习者的自我评价以及数学的逻辑思维有了更进一步的了解，希望这样的研讨能激发同学们的研究兴趣，在学习的道路上不断前进！